Познавательно-исследовательская деятельность «Знакомство с удивительным миром камня»
Познавательно-исследовательская деятельность
«Знакомство с удивительным миром камня»
Авторы: Мухтарова Виктория Николаевна
и Редина Елена Александровна
В процессе работы над педагогическим проектом «Старшие младшим», главной целью которого была организация межличностного и межгруппового взаимодействия детей старшего и младшего возраста через разные виды деятельности. Итог работы был представлен в виде занятия по познавательно-исследовательской деятельности «Знакомство с удивительным миром камня», где дети старшего возраста взяли на себя роль воспитателя, а младшие роль игрового партнера. Мы – педагоги заняли позицию наблюдателя и, в случае необходимости, регулятора взаимодействия детей.
Цель: Познакомить детей с разнообразием мира камней, их свойствами и особенностями.
Образовательные задачи:
- Сформировать элементарные представления о неживой природе – камнях.
- Упражнять в классификации камней по отличительным признакам(цвет, форма, размер, вес, плавучесть, звучность).
- Способствовать обогащению знанийоб использование камней в разных областях.
Развивающие задачи:
- Развивать познавательно-исследовательскую деятельность в процессе экспериментирования.
- Развивать эмоционально-положительное отношение к исследованию камней.
- Развивать любознательность, внимание, наблюдательность, мелкую моторику, воображение и логическое мышление.
- Способствовать развитию грамматически правильной речи и обогащению словаря.
Воспитательные задачи:
Способствовать плодотворному взаимоотношению со сверстниками, детьми старшего дошкольного возраста и взрослыми в совместной деятельности.
Формировать навык безопасного взаимодействия с исследовательским материалом.
Воспитывать бережное отношение к природе.
Материалы: Два листа бумаги формат А3 с нарисованными смайликами (грустный, веселый), набор самоклеящихся стикеров, наборы камней, пластилин, ложки, ёмкости с водой, подносы и салфетки на каждого ребёнка, тематическая мультимедийная презентация «Откуда берутся камни».
Для рисования: баночки с водой, кисточки, гуашь, салфетки.
Предварительная работа: Беседа с детьми о горах, рассматривание иллюстраций с горными ландшафтами, заучивание стихотворения Л.В. Логинова «Гора», пополнение природного уголка коллекцией камней.
Ход познавательно-исследовательской деятельности
Сегодня к нам пришли гости, давайте поздороваемся.
1. Организационный момент: «Приветствие».
Здравствуй, солнце золотое (руки вверх)
Здравствуй, небо голубое (руки вверх)
Здравствуй, вся моя Земля (приседают)
Мы проснулись очень рано (руки в стороны)
И приветствуем тебя (беремся за руки).
2. «Настроение».
Воспитатель: Ребята, когда вы приходите в детский сад, у всех у вас разное настроение.
Воспитатель обращает внимание детей на мольберты с изображением грустного и веселого смайликов.
А какое настроение у вас сейчас? Возьмите по одной цветной бумажки (стикеру) и наклеите ее на мольберт с выбранным смайликом. Тем самым вы покажите какое у вас настроение.
Дети наклеивают стикеры под смайликами (веселый и грустный).
3. Сюрпризный момент "Посылка".
Стук в дверь, заходят дети подготовительной группы.
Воспитатель 1: Посмотрите, оказывается к нам еще гости пришли.
Ребенок 1 подгот.гр.: Мы пришли к вам да не с пустыми руками.
Показывает коробку. Дети рассматривают коробку, определяют: форму коробки, цвет, пробуют ее потрясти.
Ребенок 2 подгот.гр.: Как вы думаете, что внутри? Выслушивает предположения детей.
Сейчас я вам помогу вы сразу догадаетесь, что внутри отгадав загадку.
Загадка:
Его в горах полным - полно.
Он часто падает на дно
Ущелья со скалы крутой.
Он твёрдый, маленький, большой.
По форме разным он бывает.
Его с дороги убирают.
(Камень).
Ребенок 2 подгот.гр.: Правильно, камни в коробке.
Воспитатель: Посмотрите, вот какие – эти камешки большие,
А шершавые какие!
В руки камешки возьмем и в руках мы их сожмем!
Тук да тук, тук да тук!
Вот какой веселый звук!
Воспитатель: Камни у нас не простые у каждого есть своя история, свой мир.
Вы знаете, откуда берутся камни?
Выслушивает ответы детей.
Мы со старшими ребятами, приглашаем вас в увлекательное путешествие в мир камня. Давайте послушаем и посмотрим, откуда берутся камни.
4. Презентация «Откуда берутся камни», подготовил и представил ребенок подготовительной группы.
5. Физкультминутка “Гора”
Стоит гора – старушка, (поднимают руки вверх)
До небес макушка (тянутся на цыпочках)
Её ветер обдувает, (обмахивают себя кистями рук)
Её дождик поливает, (встряхивают кистями рук)
Стоит гора, страдает, камешки теряет (прикладывают ладошки к щекам и качают головой)
И каждый день, и каждую ночь (педагог дотрагивается до нескольких детей, которые должны изобразить камешки).
Катятся, катятся камешки прочь. (часть детей отходят в сторону)
(Игра продолжается до тех пор, пока все “камешки” не раскатятся в стороны).
“Укатившиеся камешки” продолжают чтение текста и движения вместе с остальными, оставаясь на своём месте.
Раскатились камешки, и с той самой поры
Ничего не осталось от нашей горы! (двумя руками показывают на пустое место).
Воспитатель подгот.гр.: Ребята я предлагаю вам стать маленькими исследователями. Давайте поспешим в нашу исследовательскую лабораторию, где проведем опыты с камнями. И в этом нам помогут наши верные помощники. Вы их хорошо знаете, это: глаза, уши, нос и руки. Как же они нам помогают?
Дети: Глаза, чтобы смотреть. Пальчики, чтобы трогать, щупать. Уши, чтобы слушать. Нос, чтобы нюхать.
Воспитатель подгот. гр.: Для работы в лаборатории необходимо знать некоторые правила поведения, о которых нам расскажут дети подготовительной группы.
Дети подготовительной группы: вести себя тихо, ни кому не мешать, быть аккуратными и внимательными, ничего не брать в рот, не размахивать и не кидать камни.
А вашими проводниками в лаборатории будем мы.
Опыт № 1. Цвет, размер, запах.
Ребенок 1 подгот.гр.: самыми первыми работают наши глаза. Внимательно рассмотрите глазами все камни. Какого цвета у вас камни? (Ответы детей)
«Все ли камни одинакового размера?» (нет).
Найдите и покажите мне самый большой камень, самый маленький, средний.
Дети делятся наблюдениями: камни по цвету, форме и величине бывают разные.
Воспитатель ср.гр.: Второму нашему помощнику носику тоже не дадим лениться. Поднесем камень к носу и понюхаем (Ничем не пахнет).
Опыт № 2. Форма, поверхность и вес.
Ребенок 2 подгот.гр.: Для следующего опыта нам понадобятся наши пальчики.
Давайте мы их подготовим.
Воспитатель подгот.гр.: Самомассаж: Каждый пальчик мы потрём, свои ручки разомнём.
Ребята, как вы думаете, а меняет ли камень форму? Какими способами можно это сделать? (сжать, ударить молотком).
Ребенок 2 подгот.гр.: Давайте проверим. Возьмите в одну руку камешек, в другую пластилин. Сожмите обе ладошки. Что произошло с пластилином, он изменил свою форму? А камень? Почему? (Камень тверже пластилина).
Мы сейчас по очереди погладим каждый камушек. Поверхность у камней одинаковая или разная? Какая? (дети делятся открытиями).
Покажите самый гладкий камень и самый неровный, шершавый.
Ребята, у меня есть к вам интересное предложение на минуту стать весами. А что делают весы? Да, взвешивают.
Возьмите в правую руку самый большой камень, а в левую руку самый маленький.
Дети держат камни в ладошках и определяют самый тяжелый и самый легкий камень.
Опыт № 3 Звучность.
Ребенок 3 подгот.гр.: Как вы думаете, могут ли камни звучать? Постучите ими друг о друга. Что вы слышите? Так камни разговаривают друг с другом и у каждого свой голос. Давайте насыплем в пластмассовую коробочку немного мелких камушков и потрясем ее. На что это похоже?
Игра «Музыкальные инструменты».
Опыт № 4 Плавучесть.
Ребенок 4 подгот.гр.: обращает внимание детей на банку с водой. Ребята, посмотрите, на баночке с водой есть метка, она определяет уровень воды.
Как вы думаете, что произойдет, если мы положим камень в воду? (ответы детей).
Давайте опустим камень в воду и понаблюдаем. Что произошло с камнем? (Камень утонул). Изменился ли уровень воды в банке? Дети высказывают свои наблюдения (Вода поднялась над меткой).
А теперь достанем камень из воды. Каким он стал? (мокрым). Сравните с сухим камнем. Чем они отличаются? (цветом, мокрый камень темнее.)
Воспитатель ср.гр.: В древние времена, когда не было бумаги, люди писали на камнях письма и рисовали картины. Я предлагаю вам превратить обыкновенный камень в необыкновенный с помощью красок и кистей.
Воспитатель подгот.гр.:
Рефлексия: Какие необыкновенные камушки у вас получились, когда снег сойдет, мы украсим ими нашу клумбу. Ребята вы были очень внимательными и поэтому со всем справились.
Ребята, вам понравилось наше путешествие? Что нового вы сегодня узнали? Что больше всего вам запомнилось, что понравилось?
Выслушиваем ответы детей.
Воспитатель ср.гр.: А какое настроение у вас сейчас, после нашего путешествия, мы определим с помощью камушков. Возьмите свой красивый камушек и положите его рядом со смайликом.
Итог занятия: сравнение «грустных» смайликов и «весёлых».
Используемая литература:
1. Организация экспериментальной деятельности дошкольников./ Под ред. Л.Н. Прохоровой 2004.
2. Экологическое воспитание младших дошкольников, Москва, «Мозаика – синтез» 2002г.
3. «От рождения до школы» Под редакцией Н. Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой М.: Мозаика – Синтез, 2014 г.